作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要准备好一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的苏教版四年级数学教案，希望对大家有所帮助。

苏教版四年级数学教案1

　第八单元确定位置

　课题：练习十五第1课时总第课时

　 教学目标：

　1、通过练习，进一步掌握在具体的情境中确定位置的方法。

　2、通过练习，熟练掌握在方格纸上用数对确定位置的方法。

　3、在练习过程中，感受数学知识与日常生活密切联系，提高运用知识解决实际问题的能力。

　4、进一步发展学生的空间观念，渗透数形结合的思想。

　 教学重点：

　熟练掌握用数对确定位置的方法。

　 教学难点：

　运用数对确定位置的知识解决日常生活中的实际问题。

　 教学准备：

　课件

　 教学过程：

　一、知识再现

　1、提问：怎样用数对确定位置？

　2、今天这节课，我们就一起来解决和数对有关的问题。（板书课题）

　二、基本练习

　组织学生完成教材第100~103页“练习十五”习题。

　1、第2题。

　这道题在巩固用数对表示物体位置的方法时，引导学生对表示同一列和同一行瓷砖位置的数对进行观察和分析。

　让学生认识到：表示同一列瓷砖位置的数对第一个数都相同；表示同一行瓷砖位置的数对第二个数都相同。

　2、第3题。

　这道题红花位置的排列规律是开放的，如这些红花的位置都在偶数列，第2到第6行之间；这些红花的排列是对称的，第6列或第4行可看作对称轴；这些红花组成一个平行四边形图案，中心在（6，4）……让学生畅谈自己的发现，能让学生的形象思维得到充分展开。

　练习时，先让学生用数对表示红花的位置；再让学生说说红花位置的排列规律。

　3、第5题。

　（1）课件出示第5题平面图。

　让学生看图，用数对表示实验小学和文化馆的位置。

　（2）提问：图上（6，2）和（2，6）表示的位置相同吗？

　（3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到**院可以怎样走？

　4、第6题。

　这道题是根据数对来画路线。画路线时先在方格纸上描出点，再连线，连线时要按题目要求的顺序来连。

　小乐从家到学校的路线有许多种画法，可以让学生先在图中画出一条路线，再描出相应的点，最后用数对表示出这些点所在的位置。

　三、综合练习

　1、第7题。

　第（1）题，让学生先说一说每个年级二班信箱的位置，再用数对表示出来。

　第（2）题，这道题出现的数对是（△，4），列数用符号表示，不能确定是第几列，只能确定都在第4行，所以王洁是四年级的学生。

　第（3）题，这道题出现的数对是（4，○），行数用符号表示，不能确定是第几行，只能确定都在第4列，因此可能是四班的。

　2、第10题。

　（1）组织学生观察国际象棋棋盘的示意图，说说是怎样记录棋子位置的。

　（2）学生独立记录棋盘上“黑王、黑车、白兵”的位置。

　（3）观察思考“c6

苏教版四年级数学教案2

　 教学目标：

　掌握含两级的数的读法，能正确地读出亿以内的大数，并体会、理解读数的规则。

　练习读数，使学生理解万级的数的读法与个级的数的读法的联系与区别。

　结合读数，培养学生的类推和归纳概括能力。

　引导学生有效地利用自身的生活经验和已有的知识水平探究理解新知。

　培养学生观察、动手操作的能力和合作意识和探究精神。

　通过具体的教学情境，培养学生对大数的感受、发展学生的数感。

　 教学重点：

　含两级的数的读法。

　 教学难点：

　每级中间、末尾有0的数的读法。

　 教学过程：

　一、创设情境，生成问题

　读出下面的数

　305300535002879

　(1)我们学过哪些记数单位?

　(2)请你按数位顺序表中的顺序依次说出所学过的数位。

　(3)万级包括哪几个数位?

　二、探索交流，解决问题

　1、万级的数的读法。

　我们已经学习过万以内的数的读法。而像我们昨天的城市人口数据的大数该怎么读呢?

　(1)出示含两级的数位表，并在相应的数位下面呈现2496，让学生读一读。

　(2)再呈现24960000

　让学生试读。

　比较24960000与24960000在数位上的区别。

　启发：引导24960000的读法。

　说说各数位上的数表示什么，引导说出一共有多少万?

　这个数有什么特点?(个级的四个数位上都是o，即这些数都是整万的数，末尾的零都不读出来。)读法与以前学过的数的读法有什么异同点?

　相同点：万级的数先按照个级的数的读法去读。

　不同点：万级的数要在后面加读一个“万”字。

　小结万级的数的读法

　小结：整万数的读法，先分级，把万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字就行了，个级上的四个零都不要读出来。

　练习读一读

　50000180000235000040000000

　2、含有万级和个级两级的数的读法。

　学习中间有0的数的读法

　①板书6407000。

　②引导观察6407000与24960000的相同点与不同点。

　③学生自己试读，交流读法。

　④小结读法：分级——先读万级上的数——接着读个级上的数。

　教师随学生叙述板书，六百四十万七千

　(1)学习级中间、末尾有0的数的读法。

　①板书85000300。

　②学生自己分步骤试读。

　③师声生同读。

　④小结读法：每级中间有0的应该读零。

　⑤按正确的读法师生品读。(板书：八千五百万零三百。)

　三、巩固应用，内化提高，内化提高

　教材第5页的“做一做”。

　(1)观察每个数的特点。同桌互读。

　2、做练习一第2题。

　3、教师在计数器上拨数，学生读。

　四、回顾整理反思提升

　同学们，这节课我们学到了什么?有哪些收获?

苏教版四年级数学教案3

　 教学内容：

　亿以内数的认识(教科书第2～4页的内容，练习一第1题。)

　 教学目标：

　知识与技能

　1.使学生认识计数单位“万”“十万”“百万”“千万”和“亿”，知道亿是个大数;知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。

　2.理解、掌握我国记数习惯，每四个数位为一级。

　3.掌握数位顺序，能够根据数级初步地读出亿以内的数。

　 过程与方法：

　通过情境创设、小组合作学习等形式，使学生获得正确读数一些基本方法的成功体验;培养学生分析、综合的能力，培养学生在生活中主动探究的意识。

　情感、态度与价值观

　体验数学与现实生活的密切关系，激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。

　 教学重点：

　记数单位以及各记数单位间的关系。

　 教学难点：

　数级、数位、记数单位的区别以及“位值”的理解。

　 教学准备：

　课件、计算器等。

　 教学过程：

　一、创设情境，生成问题

　1、课件导入

　同学们，在日常生活中，我们经常接触到很多大数。(出示投影)

　1994年首都北京的人口有一千零五十一万。

　光的速度是每秒二十万千米。

　地球离月亮大约有三十八万四千四百千米。

　在日常生活和生产中，还经常用到比万大的数，今天咱们一起来认识一些大数。(板书课题)

　2、介绍主题图(出示主题图)

　20xx年我国进行了第五次全国人口普查。让我们一起来看看这次普查中这六个省市、自治区的人口数据。(课件出示：我国人口)

　谁能尝试读出上面这些数?

　指名读数，并让学生说说他是怎样读的?

　二、探究交流，解决问题

　出示例1：13819000这个数有多大呢?

　1.计数器操作，认识计数单位。

　在这个计数器上，你发现了什么?

　用计数器数数：拨上一千，然后一千一千地数，一直数到九千，再拨上一千。

　问题：九千再加上一千是多少?千位满十要怎样?

　认识十个一千就是一万。(板书“万”。)

　让学生在计数器上一万一万地数，一直数到九万，再加一万，是多少?认识十个一万是十万，板书“十万”。用同样方法，完成一百万、一千万、一亿的认识，分别板书：百万、千万、亿。

　2.小组讨论学习计数单位间的关系。

　大家知道万、十万、百万、千万、亿是什么吗?你们发现这些计数单位之间有什么关系?

　3.认识数位和数位顺序表

　(1)学习数位。将13819000按数位顺序写出。说出每个数字所占的数位名称、计数单位，表示有多少个这样的计数单位。

　(2)同桌学生互相说一说其他数位上的数各表示多少。

　(3)学习“数级”。介绍我国计数的四位分级法。

　为了便于读亿以内的数，我国沿用了四位一级的计数规律，即从右起每四位为一级.个、十、百、千是个级，表示多少“个”;万、十万、百万、千万是万级，表示多少个“万”.

　三、巩固应用，内化提高内化提高

　完成第4页“做一做”第1题。

　同桌之间互相说数，一个一、一万一万地说，另一个拨。

　四、回顾整理反思提升

　让学生谈谈学习体会、收获。

苏教版四年级数学教案4

　 教材分析：

　“近似数”是北师大版小学数学第七册第一单元“认识更大的数”中的第五课。这部分内容既丰富了对大数的'认识，又是对后续学习除法“试商”的基础。另外，近似数在生活中有着广泛的应用，当很难得到或不需要得到精确数，或是用大数描述事物时，人们经常会选择近似数。因此，无论在生活中还是在知识的衔接上近似数都显得至关重要。

　学生收到前面计算教学中估算的影响，以及学生自身的经验积累，很多学生在课前已经可以凭借数感找出万以内数的近似数，也有一部分学生了解甚至可以用“四舍五入”法来求大数的近似数。但是大部分学生对“四舍五入”法只是一个模糊的认识，对于“四舍五入”法具体是什么，它的道理是什么，什么情况下运用“四舍五入”法都不是十分清楚。

　四年级的学生已经进入了小学中年级段，具有一定的学习经验和合作学习的能力。

　 教学目标：

　1.通过阅读与分析，了解近似数和精确数的意义，感受近似数和精确数在现实生活中的应用。

　2.借助数线，较直观地感知“四舍五入”法求近似数的道理，知道近似数的书写格式，培养学生的推理能力。

　3.经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，培养数感。

　 教学重点：

　经历探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数。

　 教学难点：

　经历探索求近似数的过程。

　 教学方法：

　合作学习法，分析归纳法

　 教学策略：

　小组合作，情境创设

　 教学过程：

　一、情境创设，分类感受精确数和近似数。

　1.观看一段国庆xx周年阅兵视频，说一说有什么感受?

　师：这么大的场面中一定蕴涵着许多数学问题，今天我们就一起研究这些数学问题。

　2.课件出示整理的一段文字，让学生默读其中的数字两遍，初步感知数据。

　3.仔细观察这些数，有没有什么共同特点，能不能把它们分一分类?

　组织学生讨论，学生可能会按数据的大小来分，一些按单位分，如60，169，56，66都是以个为单位的，20万、2万是以万为单位的。或者学生将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类。

　师：为什么将60、169、56分为一类，66、20万、2万分为一类呢?它们有什么共同的特点呢?

　学生用自己的语言说一说。可能会说是准确的数，估出来的数。

　师：是的，在数学上，像60、169、56这样准确的数、不多不少正好的数，是精确数;而66、20万、2万是大概的，大约的，差不多的，与实际数接近的数，是近似数。

　4.读一读以下的数据，哪些是精确数，哪些是近似数吗?

　小明身高130，2cm，就说约130cm;小红从家里到学校走了395米，就说大约走了400米。

　5.你能说说生活中哪些事物的数量一般用精确数来表示，哪些事物的数量一般用近似数来表示?了解近似数的作用。

　师：有些情况下，我们没有必要用准确的数据来描述，只要知道一定的范围就足够了，这时用近似数来表示就比较方便。看来近似数在生活中的应用还是相当广泛的。

　设计意图：新课标指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考。国庆xx周年情境引入，出示一些感性材料，通过分类，帮助学生在比较和辨别中体会哪些是实际的、精确的，哪些数是模糊、大约的，从而认识精确数和近似数;又通过列举活动，深化理解，了解近似数在实际中生活中的广泛应用。

　二、合作学习，自主探究。

　(一)借助数线，直观感受“四舍五入”法求近似数的道理。

　1.师：巨幅国画《江山如此多娇》的实际面积是18000平方米，但报道中称“近2万平方米”，这里的“2万”是如何得到的?

　同桌交流，指名说说想法，学生可能会说18000接近2万，所以用2万来表示。

　2.结合直观的数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。

　师：18000介于整万数1万和2万之间，由于18000千位上是“8”，所以可以把千位上8直接去掉变成0后向万位进1，就得到了近似数“2万”。

　介绍18000约等于2万，用“≈”表示，写作：18000≈2万全班读一读。

　3.在数线上标出11000，12000，13000，14000，15000，16000，17000，19000这几个数，请学生尝试分别说出它们的近似数及想法。

　师：15000这个数约等于多少呢?

　学生可能觉得1万可以，2万也可以，因外它刚好在中间。

　师：15000离1万和离2万的距离是一样的，但为了方便记录，我们认为规定15000≈2万。

　课件上将约等于1万和约等于2万的数进行对比，让学生观察，分析归纳。

　师：请同学们对比两组数据，仔细观察，说说你有什么发现，能得到什么结论?请同桌互相讨论，教师巡视指导了解情况。

　学生汇报交流，学生可能会发现以15000为分界线，11000，12000，13000，14000接近1万，16000，17000，18000，19000接近2万。

　教师引导学生观察千万上的数，当千位上的数是1、2、3、4时，近似数是1万，当千位上的数是5、6、7、8、9时，近似数是2万。

　教师借机在黑板上板书：0、1、2、3、4舍;5、6、7、8、9入，介绍“四舍五入”法。

　设计意图：结合数线图，分析“18000平方米”称为“近2万平方米”的原因。数与形结合，将四舍五入的本质清晰地展现出来，培养学生的数感。

　(二)合作学习，探究“四舍五入”法求一个数的近似数。

　1.参加国庆阅兵的精确人数是233482人，在下图中找到这个数的大致位置，说一说“约20万人”，这个数是怎样得到的?

　合作要求：

　1.同桌2人一起学习，共同完成学习任务。

　2.学习时，每人都要说一说自己的想法，并将讨论的结果填在学习卡上。

　3.组织简单、清晰的语言准备全班汇报。

　教师巡视，了解小组讨论的情况，并对有困难的小组给予指导。

　2.全班交流。生可能想法：在数线图上标出，发现233482接近20万，;或者233482比25000小，所以近似于20万;直接用四舍五入法，看万位上的数是3，小于5，所以直接把十万后面的尾数“33482”舍去变成5个0，得到近似数20万。

　请多组的学生表达自己的想法，只要说得有道理，给予鼓励。

　3.教师小结：四舍五入到十万位，关键看万位。

　4.如果将233482四舍五人到万位、千位、百位、十位，近似数分别是多少，怎样得到的?小组内讨论，再全班交流，帮助直观感知求近似数的方法。

　5.引导学生初步概括方法，用自己的语言说说：怎样用四舍五入法求近似数?

　设计意图：新课标指出，学生应当有足够的时间与空间经历探索的过程，引导学生独立思考、主动探索、合作交流，使学生掌握求近似数的方法，培养学生的合作能力，发展学生的思维。

　三、巩固练习

　1.读一读下面的数据，哪些是精确数，哪些是近似数?(教材第11页练一练第一题)

　鼓励学生通过自主阅读与分析，找出精确数和近似数，加深认识，并感受到近似数在现实生活中的广泛应用。

　2.华山是我国的五岳之一，海拔约2155米，在下图上标一标，四舍五入到百位大约是多少米?

　学生独立完成，有些学生在数线上找点时会遇到困难，教师适时指导，帮助学生通过数线进一步感受四舍五入到百位，要看十位上的数。

　3.按要求填表。

　提醒学生认真看要求，仔细数数位。特别对29957四舍五入到百位、千位、万位重点指导。

　设计意图：巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力培养能力的重要手段。通过三道练习题，加深对近似数的认识，感受近似数在现实生活中的广泛应用，并能用所学的四舍五入法求近似数。

　四、课堂总结

　这节课你学到了什么?请学生说说这节课的收获。

　师：这节课我们经历了探索求近似数的过程，会用“四舍五入”法求一个数的近似数，同时知道近似数的书写格式。希望同学们能留意生活，去感受近似数在生活中的广泛应用。

　板书设计：

　近似数

　0、1、2、3、4舍18000≈20000

　四舍五入法

　5、6、7、8、9入233482≈200000

苏教版四年级数学教案5

　 教学背景：

　统计是数学的一个重要的思想方法，它通过对数据的收集、整理、描述和分析以及对事件发生可能性的刻画，来帮助人们做出合理的推断和预测。进而形成尊重事实、用数据说话的科学态度。《数学课程标准》非常重视“统计与概率”，并且指出在教学“统计”要从传统上比较注重统计图表有关知识点的教学转向重视学生对数据统计过程的体验，学会一些简单的收集、整理和描述数据的方法，认识统计的作用和意义。根据一年级学生的年龄特点，我确定本课(人教版一年级下册第94页例2)的教学目标如下，

　 教学目标：

　1.使学生在自己喜欢的情境中学习数据整理，激发学习兴趣，感知数学在生活中的作用。

　2.使学生感受、经历数据的整理过程，初步认识统计图和统计表，能正确填写统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

　3.使学生能使用各种统计的方法以及“正“字的统计方法统计数据。

　4.初步培养学生的有序观察与思考的习惯和数学应用的意识，体验与同伴合作的欢乐。

　 教学重点：

　使学生初步学会收集和整理数据，初步认识统计图和简单的统计表。

　 教学难点：

　“正“字的统计方法。

　 情境描述：

　方案一为：按照课本例2提供的情境进行。统计喜欢哪种颜色的花的人数。导入过程：六一儿童节到了，小朋友们正在用鲜花来装扮他们的教室，这里有哪几种颜色的花?你喜欢哪种颜色?然后对喜欢各种颜色的花的人数进行统计。(评析：学生学习比较被动，不知道为什么要对喜欢哪种颜色的花进行统计，学生兴趣并不高。)

　方案二为：统计喜欢哪种活动的人数。教学片断如下

　师：六一儿童节就要到了，我们班要搞一个活动。这里有四项活动，它们分别是“强凳子、拍皮球、夹弹子、考考你”(这是我了解到的孩子喜欢的一些活动，为了激起孩子的兴趣，我选了一些他们普遍喜欢的活动让他们选择。我把这些活动写在黑板上)，这些活动你喜欢吗?

　学生一下子来劲了，齐刷刷的说：喜欢

　师：你最喜欢哪个活动呢?

　我环视了一下四周，孩子们都迫不及待的要说出口。

　我停了停又说：请把你最喜欢的一个活动写在老师发的纸条上，注意只能写上你最喜欢的一个。孩子们很快写好了，然后由组长收起来。(评析：给孩子神秘感，使得孩子更期待下面的学习活动，由“要他学”一下子转变成“他要学”了。)

　师：现在老师想利用手里的这些纸条来知道，选哪个活动的人最多，那么这个活动将作为我们班六一儿童节时的一个活动。我该怎么办呢，请你帮老师想想办法吧!

　怕几个孩子没能听清楚，我又说了一次：我怎么利用这些纸条知道，选哪个活动的人最多?

　孩子们开始动起了脑筋，他们也遇到了问题。过了一会，一个孩子举起了手。

　生1：你可以看一看纸条，看看哪个选的人最多就可以了。

　师：是一张张看过来吗?

　生1：嗯

　师：唉!这个小朋友的方法好吗?

　生2：我觉得不太好，这么多纸条怎么看得清楚，可能看了就忘了。

　师：你说得很有道理，老师也是这么想的。那么有没有更好的方法了。

　生3：我们可以做一下记录。

　师：怎么记录?

　生3：用打钩的方法。看一看选的是那个活动就在哪个活动下打钩。

　师：你这个方法真不错。其他小朋友呢，你们用什么方法来记录呢?请小朋友们四人小组讨论一下可以怎样记录。学生开始讨论。(采用小组合作讨论的方法，使学生在积极主动学习的课堂中享受到自己学会知识的愉悦)

　师：请各小组派代表说一说，你们准备用什么方法记录。

　方法有：打圆，打三角形，打五角星，划横的，写正字。

　讨论好了，我叫孩子们在准备好的草稿纸上跟着我把这几个活动写上。我在黑板上写了一组。然后叫了三个分别是用打钩，划横，写正字的学生上黑板统计，其他学生在自己的草稿本上统计。老师将纸条上的活动念一遍，学生用自己喜欢的方法记录、整理数据。

　师：记录方法和符号没有统一要求，同学们喜欢用什么符号就用什么符号，那谁能用更直观、更形象的方法来表示呢?

　学生小组活动：每组拿出一张空白虚线框图，进行制作统计图。小组汇报并展示统计图(评析：通过学生实践经验来学习知识，更体现数学源于生活从而引发学生更强烈的求知欲望)

　 教学总结：

　方案二的课堂气氛明显好于方案一。方案一中，孩子们的反应显得非常被动，纯粹是为了学数学知识而在上课，孩子们显得难以接受。而方案二，学生就显得非常活跃主动了。方案一的导入，为什么学生的学习积极性没有呢?追其原因主要是：首先，孩子们不明白，为什么要统计这些喜欢不同颜色的花的人数，教材提供的情境不够贴近实际，没有展示出为我什么要进行统计，统计了是干什么，纯粹像是为了要学习统计这一内容而设计的一个情境。再次：虽然课本的例题提供了具体的情景，但孩子们兴趣不大，因此不能吸引学生的眼球。其次：在选择最喜欢哪种颜色的花时，可选性不大。因为这些花看起来都差不多，因此孩子们不知道到底选哪个好，选的时候也只是随便定了一个。而方案二就不同了：首先，这些活动孩子们都非常喜欢，看到六一节要搞这些活兴趣一下子来了，都迫不及待的想要告诉大家。其次：孩子们清楚统计的原因，要选出六一节的活动就要选择喜欢的人最多的那个，所以要进行人数统计。并且可选性要比例题的大。

北师大版四年级数学下册复习计划总结

　本课时教学内容是北师大版教材四年级下册数学好玩《优化》中的第一课时“沏茶”问题。教科书首先以图文并茂的方式呈现了沏茶需要做的事情以及所需的时间。这样让学生更好地了解沏茶时需要做的各项事情，以便于学生对最优方案的探索，同时也让学生体会到数学与生活的密切联系。由于四年级学生已经有了一定的知识基础和初步解决问题的能力，学生根据自己的生活经验容易找到解决问题的方法，而且还会找到解决问题的不同策略，但关键是让学生理解优化的思想，经历从多种方案中寻找最优方案的意识，让学生从优化的角度解决简单实际问题的过程，初步体会统筹思想在解决问题中的应用，感受数学的应用意识和合理安排时间的意识，进一步提高学生解决问题的能力。课堂教学时我主要从以下几个方面入手的：

　一、视频导入，激发学生的学习兴趣。

　课前紧密结合本节课的教学内容精心设计好视频的内容，让学生认真观看视频后说说看到了什么内容，这样导入新课，方法新颖，衔接自然。

　二、分层逐步呈现教材情境图。

　教学时，沏茶问题情境图我是分层分批呈现，先出示沏茶时需要做的`几件事，让学生根据自己的生活经验有顺序的说说需要做哪些事，再出示做各件事所要的时间，这样让学生更清楚的明确沏茶需做的几道工序，为后面怎样沏茶做好学生的认知基础。

　三、根据学生的特点选择灵活多样的教学方法。

　学生了解到沏茶需做的工序后，课件出示教材中的三个主要问题，让学生围绕问题先小组讨论，说说怎样沏茶，然后让学生选择自己喜欢的方法，可以将课前备好的沏茶工序摆一摆，或者在作业单上画一画，同时找个别学生上台展示自己的设计方案。汇报交流时，结合投影仪展示学生的作品，从学生设计的多种方案中选择正确的，再从正确的方案中选择最合理的最节省时间的方案，并多次的让学生说说自己的设计思路。课堂上力求把学习的主动权交给学生，通过动手操作，激发他们学习的欲望，让学生按照自己的思维来解决优化问题。学生通过上台展示、自我解说，培养了他们的思维能力、动手操作能力、语言表达能力和合作交流意识。这样的教学不但活跃了学生的思维，而且使学生学得轻松，学得积极主动，让学生真正成为学习的主人。

　四、能巧妙地处理好课堂中的预设与生成现象。

　课堂教学中，师生共同探讨出最合理的方案，在烧水的同时可以完成洗茶杯、找茶叶两件事。这时，有一男生大声说道：“老师，我还有一种最节省时间的方法。”我说：“那好，请你说一说！”学生立刻站起来大声说道：“我在接水一分钟的同时可以找茶叶！”这时又有一男生说：“老师，我不同意他的说法。”“那请你说说理由。”

　男孩嗖地站立而起，响亮地说:“如果接水的同时找茶叶，水会溢出水壶，这样会浪费水的！”“看，这位学生的节约用水意识多强！”话音刚落，又有一位女生抢着说到：“老师，我也不同意他的说法。因为现在的电水壶下面有插电接口，如果接水时找茶叶，水会溢到那接口上，这样烧起来会爆炸的！”“哇！她的思维多敏捷，她做事时的安全意识多强啦！”全体师生都为学生的精彩回答而惊讶。这时，那个男生还不甘心地轻声说：“老师，我平时真的这样做过。”我说：“那你认为刚才的两个同学说得有道理吗？”他点点头说：“有道理。”我接着说道：“这里烧水需要八分钟，同时完成洗茶杯、找茶叶这两件事，不紧不慢，时间绰绰有余，不匆忙，既安全又节约水资源，何乐而不为呢？”男孩终于点点头，说：“我知道了！”课堂上的这一生成现象在以前的多次研课磨课中从未出现，也是备课中从未预设的，教师充分利用学生的答疑解惑巧妙地解决了这一生成现象。

　当然，本节课还有一些遗憾的地方：

　一、课堂评价性语言不够丰富。在评价学生的回答上，不能根据学生的实际答题情况灵活巧妙的予以激励性评价，虽然有时也有适当的表扬鼓励，但评价的语言比较单一，在今后的课堂教学中继续完善，不断改进。

　二、小组活动时，没有过多的强调活动要求，而且没有很好的给予指导，导致活动没有达到预设的效果，以致我在搜集学生的作品时花费时间较多。学生活动收放不够及时，耽误了课堂教学时间。

　总之，本节课经过多次地打磨过后，教学设计完整，教学方法灵活多样，教学效果显著，学生积极举手回答问题，学习兴趣浓厚，课堂气氛也很活跃。在今后的教学中更要不断学习，丰富自己的课堂，提高自身的教学水平。

　学校的教学条件较好，师资力量较强大，教学设施先进，拥有电化教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。北师大版四年级数学下册复习计划总结如下，快随我一起来了解下。

　北师大版四年级数学下册复习计划总结

　 一、本学期教学内容及目的要求

　(一)“数与代数”领域

　1.第一单元“小数的认识和加减法”。在三年级下册学习“元、角、分和小数”的基础上，扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情景，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。

　2.第三单元“小数乘法”。结合具体情景，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。

　3.第五单元“小数除法”。本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四则混合运算等内容。结合具体情景，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。了解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。

　4.第七单元“认识方程”。结合生活情景，使学生初步了解可以用字母表示数;通过直观教具，初步了解方程;通过游戏活动，初步了解等式性质，并能用等式性质解简单的方程。

　(二)“空间与图形”领域

　1.第二单元“认识图形”。通过分类活动，梳理已学过的一些图形;通过对三角形分类，了解各类三角形的特点;通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180度，三角形任意两边的和大于第三边;进一步认识平行四边形，了解梯形的特征;会运用学过的图形设计一些简单的图案。

　2.第四单元“观察物体”。能辨认从高低、远近不同观察点拍摄到的及其先后顺序;通过实际观察，使学生体会到同一景物在不同的位置，看到的画面不同;能辨认从不同位置拍摄的及其先后顺序。

　(三)“统计与概率”领域

　第六单元“游戏公平”。通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规则的公平性。能设计公平、简单的游戏规则。

　(四)“综合应用”领域

　本册教材在每一单元的教学内容中，配有题材具有现实性、趣味性呈现形式多样化的应用问题和实践活动。除此之外，还安排了“数图形中的学问”“激情奥运”,“图形中的规律”三个专题活动，让学生综合应用所学的知识解决实际问题。

　(五)整理与复习

　包括整理与复习(一)、整理与复习(二)、总复习

　 二、本学期教学目标

　1、使学生认识自然数和整数，掌握十进制计数法，会根据数级正确地读写含有三级的多位数。

　2、使学生理解整数四则运算的意义，掌握加法与减法，乘法与除法之间的关系。

　3、使学生掌握加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高整数口算。

　4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数加法和减法的笔算和简单口算。

　5、使学生初步认识简单的数据整理的方法，以及简单的统计图表，初步理解平均数的意义，会求简单的平均数。

　6、使学生进一步掌握四则混合运算顺序，会比较熟练地计算一般的三步式题，会使用小括号，会解答一些比较容易的三步计算的文字题。

　7、使学生会解答一些数量关系稍复杂的两步计算的应用题，并会解答一些比较容易的三步计算应用题，初步学会检验的方法。

　8、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱国主义教育和唯物辨证观点的教育。

　 三、班级情况分析

　学校的教学条件较好，师资力量较强大，教学设施先进，拥有电化教室、语音室、微机室、多媒体教室等现代化的教学设备。学生大多数家庭条件较好，素质相对来说也比较高。特别是学生经历了近四年的课改实验，已成为课改的受益者，本班学生学习积极性较高，学习能力较强。 班共有 名学生，大部分学生能从已有的知识和经验出发,获取知识。抽象思维水平有了一定的发展，基础知识掌握较牢固，具备了一定的学习数学的能力。个别学生基础知识差。对数学不感兴趣，学习被动，上课不认真听讲，作业不能按时完成，学习有困难，特别对应用题数量关系的分析存在问题。还有个别学生比较聪明，但学习不勤奋，成绩不理想。

　 四、教学具体措施

　1. 加强思想教育、学习目的性教育，使学生进一步端正学习态度。

　2. 以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。

　3. 重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。

　4. 做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学。

　5.培养学生的分析、比较和综合能力。

　6. 培养学生的抽象、概括能力。

　7. 培养学生的迁移类推能力。

　8. 培养学生思维的灵活性。

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