小学阶段，重要的不是知识的学习，而是学习习惯的培养，成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。尤其是新入学的孩子，更应该重视学习习惯的培养，以利于为后继学习打好基础，为孩子的发展打好底色。因此一年级必须注重对学生良好的学习习惯。

一、提前预习的习惯

由于学前教育不均衡，刚入学的孩子学习的起点参差不齐。帮助学习“暂时落后”的孩子迅速赶上去的最佳途径是预习。通过预习，不但可以缩短孩子在学习上的差距，使他在课堂上显得更自信，更有勇气，而且可以让孩子自己摸索出一条学习的路径，积累一些自学的方法。

二、及时复习的习惯

据研究证明，人的记忆分三个阶段：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆。上课时认真听课就是把知识从人的大脑中由瞬时记忆变成短时记忆，及时复习可以使知识从短时记忆转化为长时记忆。

三 、主动识字的习惯

对大多数一年级孩子来说，学习的最大困难是识字，而大量、机械的识字不但枯燥乏味，还会使孩子失去学习语文的信心。多采用儿童诗识字、韵语识字、词串识字、阅读识字等途径，能为学生识字提供多样的语境，有利于激发孩子主动识字的愿望。心理学研究表明：复现形式越多越新，记忆的效果越好。

四 、经常阅读的习惯

当孩子有阅读的愿望时，家长和老师要及时抓住这个时机，尽可能提供一些适合孩子阅读的材料，如儿歌、童谣、童话、故事及浅显的五言古诗，也可以是幼儿园已学歌曲的歌词、民歌、民谣和一些外国的优秀儿童作品、中国的《三字经》等。选文的篇幅宜短小、富有童趣，让“阅读”成为“悦读”。

五 、口语交际的习惯

家长或老师在和孩子交流的过程中，要有“教育“的觉悟和意识，引导孩子用普通话交谈，说规范的语言，培养孩子准确把握语言的能力。

六、善于提问的习惯。

学问学问，既要学，又要问。辅导孩子学习时，多启发鼓励孩子提出问题。对孩子的提问哪怕非常幼稚，也要给以鼓励，逐步培养孩子的思维能力，不能着急。

七 、规范书写的习惯

尽管电脑日益普及，但硬笔书写仍是日常生活中不可缺少的传递信息和知识的技能，写一手好字或者写一手规范的汉字仍是一个优秀人才应具备的素质之一。在帮助孩子养成认真写字的问题上，还要有书写意识，一方面强调写字姿势、握笔姿势；另一方面渗透一些必要的书写知识，如字的基本构成、间架结构、占格问题等。因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理得越干净，越能静下心写好字，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。

习惯是非常重要的。

美国心理学家威廉·詹姆士说：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”就是说习惯是可以决定一个人的命运的，因此，培养他们良好的学习习惯是我们小学教师，特别是低年级老师义不容辞的职责。

HIFI音箱和AV音箱有什么区别呢

小学英语六年级英语教案篇1

教学目标：

新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的认识，我制定如下教学目标。

认知目标

学生能听、说、读短语及单词：family，parents，aunt，uncle，babybrother能运用 how many......进行口语交际。

能力目标

能用英语交流在假日中的活动，部分同学能用英语流利介绍节日的有关情况。

情感目标

通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣;让学生敢于、乐于开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。

教学重点：

让学生掌握词组，能运用词组进行交流，初步锻炼学生运用词组描述节日的能力;

教学难点：

让学生认识时态的变化，及意识到词组的不同运用能造就语言的丰富性。

教学方法：

1. 教法设计 根据英语这门课本身的特点及四年级学生的兴趣，我通过设计具体形象的情景，以旧带新，不断滚动知识点，以此来分散教学难点，让学生直观地感知与理解。同时创设数个任务活动，从单词到短语到句子到对话到片断，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行有意义的练习与实践，充分发挥他们的学习主体性，培养他们学习致用的能力。

2. 学法指导 引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。

3. 教学手段 根据本课的教学内容、教学目标、学生的年龄特征和心理特征，为了更好地激发学生学习兴趣，从而能积极主动参与学习。教学中运用多媒体课件、等教学辅助手段，置抽象的句型于一个个生动的情景、游戏之中，不仅使学习过程自然轻松，更能较好地启智开思。

教学过程：

1.热身( warm up)

一中外不同家庭全家福为背景，播放中文歌曲《让爱住我家》开头曲，让学生静静闭上眼睛感受家的氛围。

再此过程中有老师进行话语引导“同学们，家是温馨的港湾，每个人都有一个家，歌曲中唱到，我爱我的家弟弟爸爸妈妈，那么同学们知道这几个词语用英语怎样表达吗?”

2. 单词学习(word learning)

第一步，先由大屏幕学习本科单词，有老师详细解释;

第二步，反复领读与自我练习;

第三，拼写阶段，四线格练习;

第四，memory game的游戏。

[设计意图] 该部分有两处亮点，一是，依然重视四线格的书写，为我的学生打下一个良好的英语基础。

3. 单词游戏(memory game)

[设计意图] 既增添课堂气氛又争取让我的学生限度的当堂掌握新学的单词。记不过不要紧，目的不是必须当堂掌握，而是限度的提升课堂效率，并限度的挖掘学生潜能。

最后谁答对了还会有奖励，即道具“卡片鱼”，这样道具也不会被浪费。

4.课文学习 (text learning)

以问题导入“我们知道ammy 的家庭有六位成员，可ammy却说有七位，这是为什么呢?” 接下来利用视频学习课文并找出答案。

[设计意图] 让学生带着问题学课文找答案，增强目的性。本环节有两处特色，第一是，所选视频是实景实人视频而不是动画，增强真实感，限度的再现英语环境。第二是，由老师进一步解释ammy为什么把狗也看作是家庭成员，以此培养跨文化意识。

5.语法学习(grammer learning)

此环节学习方式：小组竞赛。以座位分成四个参赛小组，按每个同学的课堂表现为本组加星，课末评出winner。本节课所教授的`句子是“how many people are there in your family?”

[设计意图] 学习方式的宣布让学生对本节课充满了兴趣，激起了他们的斗志和为本组争星的表现欲。提高他们的表达能力，反复练习语法知识，学以致用。

6. 知识拓展(extra tips)

由老师补充搜集课本上没有的知识，如，本课中其实爸爸妈妈在英语国家还有其他的口语化叫法mammy dady等。

[设计意图]一是，让学生开眼界。二是，为我下一步的作业布置铺路子。

7.课后作业(homework today)

(1) “说出你的爱”：回家后用英语称呼你的家人，如“mom，i love you!"

(2) “我学我用”：准备下节课带自己的全家福一张，向你的同学介绍你的家庭成员。

[设计意图] 巩固所学，将课内的学习延伸到生活。

8. 结束(the ending)

最后以i love my family 歌舞表演结束本课。

[设计意图] 第一，号召同学们stand up and move your body! 让同学们站起来一起唱一起跳。因为这首歌曲是精心挑选的，并且会配以动作教学。第二，从另一个侧面向孩子们昭示，只要课堂上认真听课，四十五分钟过后必定会有轻松的一刻。第三，使本节课在一个轻松愉快的氛围中结束，让每个人被这首歌所感染，心中充满浓浓的爱意，体会到英语的魅力，使思想境界得到升华。

小学英语六年级英语教案篇2

一、教学内容

1．字母 a～g。

2．句型：初步理解以下句型：1）what’s your name？ 2）my name is…

3．日常交际用语：打招呼用语（greetings）：1）hello！ 2）good morning． 3）nice to meet you！

教具

录音机；姓名卡片一张（上面写着教师自己姓名的汉语拼音）；字母卡片a～g（含大、小写）；字母组合卡片（part 3）；划有四线格的小黑板（为教字母的书写准备）。

二、重难点

掌握a，b，c，e，d，f，g的读音、书写；运用简单的问候语进行日常交际活动。

三、课堂 教学设计

step 1 presentation (10 mins)

1．教师用英语说：now class begins．然后借助手势让学生起立，用英语向学生问好。

t：good morning，class！

s：good morning，teacher！

然后用英语说：sit down，please．并同时做出请学生坐下的手势。

教师向学生解释 good morning的意思，并告诉学生下午好应说“good afternoon”。用手势介绍teacher和class这两个词，然后要全班用相同的语句来应答。

t：good morning，class！

ss：good morning，teacher！

t：good afternoon，class!

ss：good afternoon，teacher！

反复训练几次，直到学生练熟为止。教师可以反复重复：stand up．及sit down，please．等用语，让学生们做出相应的动作，直到确信学生已经能听懂为止。

2．教师告诉全班学生：we’re going to learn lesson one today．并用中文（今天我们学习第1课）重说一遍，让学生听懂即可，并板书lesson one在黑板上。教师拿出事先准备好的写有自己姓名的汉语拼音卡片，指着自己，对学生说：my name is×××．

重复几遍后，问一位学生：what’s your name？ 如果学生仍不明白，可反复借助手势，引导学生答出他／她的名字。

3．播放对话演示录像（见媒体素材视频类：对话演示lesson 1 part 1）

4．让学生看lesson one中的两张图，教师可对图中人物及对话做些解释，也可请学生描述在图中能看到什么人，这些人在干什么。放录音，第一遍学生只听不读，从第2遍起跟读，反复几次，并要求学生认真模仿。

5．播放part 1的课文对话跟读（powerpoint文件）中的lesson 1的音频（见媒体素材课文对话跟读），让学生反复跟读。

step 2 drill (6 mins)

l．教师说 i’m your teacher（请自己并解释）领读teacher词。

2．师生对话，操练数遍。

t: good morning, class.

s: good morning, teacher.

3．先让一学生上讲台当教师向全班问候，然后让几个学生分别当教师进行操练。

s: good morning, class!

c: good morning, teacher!

step 3 practice（8 mins）

1．将全班分为两人一组，仿照图中对话，进行练习。数分钟后，请几组同学到前面演示。教师从第一节课起，就要鼓励学生敢于表演，表演时声音洪亮，并一定要伴有动作（如本课中招手、握手等），以增强交际效果。

2．播放动画：greeting（见媒体素材日常交际用语：greeting），先整个观看动画一遍，然后教师把声音关闭，让学生根据场景模仿动画。

step 4 presentation（10 mins）

1．教师拿出a～g的英语字母卡片，教学生认读字母。在出示字母卡片时，应按字母表顺序。并说明英语字母有大、小写之分。教字母读音时，要求学生认真观察教师口型变化，仔细模仿。

2．放字母的录音，可反复播放几次。先是由学生集体跟读，在学生有一定实践的基础上，叫几行学生依次朗读。从一开始就要把字母朗读的两种语调教给学生，即升调和降调。对于在开始阶段学生出现的一些读音上的失误，如果误差不大，可先不予逐一纠正，表扬发音好的学生，鼓励其他学生也积极模仿。在本课字母中，c、f、g这3个字母的读音，教师在教学时，放慢速度，多做示范；必要时，可走到教室中间或后面，以使坐在后面的同学看得清，听得真，有利于模仿。

3．播放动画：学字母（见媒体素材：学字母），更形象地教学字母a—g，同时可以吸引学生的注意力。

4．拿出事先准备好的划有四线格的小黑板，教师在小黑板上逐一示范a～g这些字母的大、小写格式、笔顺，以及各个字母在四线格中所占的位置。并简要告诉学生英语字母有书写体和印刷体之分，要求学生依照书写体的示范去书写字母。

5．让学生拿出练习本抄写，要求学生书写工整。并按笔顺仿写。教师检查，及时纠正学生在书写英语字母时出现的笔顺、格式处理不当的错误。

step 5 consolidation （5 mins）

1．拿出事先准备好的字母组合卡片，让学生读 part 3中的字母：cd bc ad cba caac abc bbc cbc ba等。可以放录音让学生跟读。

2．听写a－g大小写，可以按顺序念。

3．要2名同学师将课文第一部分对话练习一遍。

step 6 workbook ( 5 mins)

1．先全班做ex. l，ex. 4，然后个别学生认读，教师纠正其发音。

2．听写字母，不按顺序单独中听写字母。

step 7 homework

1．听录音带，并跟读本课所学的日常用语；反复操练part 1的对话，并能背诵。

2．书面做ex. 2，ex. 3

四、交际用语讲解

1．good morning，class！同学们，早上好！

句中class是教师对全班同学的称呼。类似的表达法还有：boys and girls；everyone等。例如：

hello，everyone！同学们好！

please repeat after me，boys and girls．同学们请跟我读。

2．good morning，teacher！老师，早上好！

good morning．早安！／早上好！

这是西方人在上午见面时打招呼的用语。一般从早晨到中午均可使用。其应答用语相同。例如：

a：good morning！

b：good morning！

有时在熟人之间可略作：morning！

注意，在英语中“王老师”，“李老师”等不可称为：teacher wang；teacher li. 这是因为teacher一词不能放在姓氏前作称呼语。如果是男老师，可称为：mr. wang或mr. li，如果是女老师，可称为：ms wang或ms li。但good morning，teacher！（老师，早上好！）这个句子还是可以接受的。

小学英语六年级英语教案篇3

1、能听懂、会说、会读、会写本单元的单词duck, noisy, picnic

2、能听懂会说：

when are we going to eat?

we’re going to eat at half past twelve.

what are we going to do?

we are going to walk around the lake.等句子。

3、能模仿课文，用be going to谈论意图和计划。

教学步骤：

step 1：warm-up and show the learning aims

1. sing an english song.

2. ask the children: what do you like doing in your spare time? (let morestudents answer)

3. the teacher says: boys and girls, today we are going to learn module2unit1 we’re going to have a picnic. (板书课题) first， please look at our learningaims. (出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: learn the new words and the key sentences.

ask the students to learn the new words by themselves.

① try to read by themselves.

② listen to the tape and read after the tape.

③let ss read the words in their own small groups.

2. t: i’m going to go to the park with my friends this weekend. i’m goingto go at nine. how about you, children? (师一边慢慢地说，一边板书重点句型)

what are you going to do? i’m going to….

when are you going to go? i’m going to go at….

3. practice the sentences by different ways.

4. finish activity 3 of page7. ask the children to ask and answer inpairs.

step 3: learn the text

t: do you want to know what did daming, simon and simon’s mother do duringthe weekend?

1、 put the picture on the blackboard and ask the children to look at thepicture carefully.

2、 play the tape and circle the new words.

3、 pause after each sentence for the children to repeat.

4、 practice in groups and act out the dialogue.

step 4：summary

1、请学生自己总结“be going to”的用法。

2、创设情景，结对子用“be going to”进行对话练习，并进行展示。

step 5：finish a task

1. read the text in roles.

2. recite the new words and the key sentences correctly and skillfully in 5minutes.

3. copy the new words and the key sentences correctly three times.(要求：①在四线格内书写②用手写体书写③书写要认真、细心、端正、漂亮)

blackboard writing:

we’re going to have a picnic

new words：duck, noisy, picnic

what are you going to do?

i’m going to….

when are you going to go?

i’m going to go

小学英语六年级英语教案篇4

语言功能：

talking about (论某个地方)，

学习任务：

学习目标语句：do you want to go to guilin?”并能用 yes,i do./ no, thank you来回答询问。

学情分析：

本课的教学对象是六年级学生，他们的英语知识已经有了一定的积累，英语听说读写方面的能力有了一定的基础，具备了初步运用英语做事的能力。而且学生在合作学习以及在真实的任务中运用所学语言进行交际的能力等方面都有了很大提升。在教授新语言点时，要尽可能多地联系实际生活，创造生活化的语言环境，让学生在语境中更好地理解课文，同时采取小组合作学习的方式加强生生合作与互动，通过任务驱动，鼓励学生在真实的情景中运用所学语言，让学生在大胆实践和积极参与的过程中，培养其积极的情感态度和自主学习能力。

教具准备：

1. ppt

2. teaching cards ，places pictures

教学目标：

1.知识目标 掌握并运用句型学习并掌握“do you want to …?”“yes, i do ./ no, i don’t .”和“i want to…” 的表达方法;

2.能力目标

(1)通过学习培养学生的听、说、读、写综合运用语言的能力。

(2) 学会询问他人的意愿并表达自己的意愿的功能话题。

3.情感目标 通过学习，了解我们的国家地大物博，美丽富饶，以激发学生的爱国之情。

教学重点：

掌握并使用句型do you want to…………? 询问他人的意愿。 掌握i want to…表达自己的意愿。

学习方法：

1.通过多媒体课件、卡片学习并运用“want to” 句型。

2.设计自己的旅行计划，并发送电子邮件给笔友。

教学过程：

一、warming up

greetings

good morning , boys and girls.

nice to meet you.

who’s on duty today?

what’s the weather like today?(拉近与学生的距离，创设英语学习氛围。)

二、lead –in

role_read.

划分小组，角色朗读module 9 unit 1课文，创设英语学习氛围，回顾复习旧知识，为导入新知识做好铺垫。

多媒体呈现祖国大地美丽的画面

老师描述：beijing is very bueatiful and famous.do you like it?

i want to go to beijing. do you want to go to beijing?多重复，让学生跟着说，逐步掌握“want to”，卡片呈现“want to”。

多媒体呈现祖国更多的画面，引导学生自己运用句型进行描述do you want to go to……。 i want to……。。(乘胜追击，导入新课)北京

上海 谈论假期生活是我们最想听的

下面让我们听录音，听听他们是怎样安排假期生活的。

三、presentation and practice

1.播放一遍录音，让学生合着课本听，回答下列问题

where are they going ?

how mang people are there in the story ?

2.放第三遍录音，同时多媒体呈现录音原文，设计以下问题让学生回答

where does the boy want to go? why?

where does the girl want to go? why?

where does dad want to go? why?

where does mum want to go? why?

3. 在多媒体课件上呈现我们祖国各地的美丽景色，引导学生用sa:“i want to go to …”

sb:“do you want to go to…?”

sa:“yes,i want togo to…”

“ no,i don’t want to go to…”

句型说一说自己想去的地方。

四、consolidation and extension

1.. 以四人为一个小组，调查小组成员的旅游计划。把他们假期旅游想去的地方写在纸条上，用do you want to ……? yes, i do./no, i don’t 句型来提问回答。并选做得好的小组在全班同学面前展示。

2. 把学生分成两人一组，并把事先复印好放大的游戏卡片分发给学生。学生a 使用“do you want to…?” 句型向学生b提问，学生b要根据卡片旁边标注的是对钩还是叉子来决定回答“yes, i do.”或是“no, i don’t.”

3. 学习本课的韵律诗。

五、summary

归纳本节课所学的语言项目。

六、homework

写一封电子邮件给你的笔友，告诉她(他)你的旅行计划，并询问她(他)的愿望。注意使用本节所学的知识啊。

设计意图：通过这些来练习 “want to go to…”，了解中国的魅力城市和国外风光。使学生热爱生活热爱学习。

小学英语六年级英语教案篇5

we are going to speak chinese

教学目标：

1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

重点难点：

1.能听懂、会认、会读study ,history ,physics等单词。

2.会用what are you going to study ?i’m going to …等语句来描述将要做的事情。

3.能口头会用where are you going to go ? i’m going to go …/what are you going to do? i’m going to …等语句来描述自己的计划。

教学过程：

step 1：warm-up and show the learning aims

t: boys and girls, do you like games. let’s play a game, ok? now take out your books. i say and you show:

chinese, maths, english, science, art, pe, music.

now, i show the books, and you say.

show the words about books, let ss say quickly.

t: my kids, today we are going to learn module 10 unit 1 we are going to speak chinese. (板书课题并齐读) first ，please look at our learning aims.(出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。)

step 2: show the guides(指导自学)

1. . learn the new lore: middle school, history, chemistry, physics

t: boys and girls, we are in grade six now. we’re learning these subjects. we’re going to go to middle school this september.

we’re going to be students. and we’re going to learn some new subjects. they are history, chemistry, physics, biology, and geography…

show the books and the cards of the words to learn.

2. practice

now, let’s practice. show the card of the word: practice. i show and you say. show the cards of the words: history, chemistry, and physics. read one by one.

3、say the chant

middle school, middle school,

i’m going to go to middle school.

history, history/ physics, physics / chemistry, chemistry…

i’m going to study history/ physics/ chemistry …

let ss read the chants. and make a chant by oneself.

step 3. learn the text

you are going to go to middle school this september. and daming is going to go to middle school, too. let’s learn more about daming will go to middle school.

1. listen to the tape.

listen and find, underline the sentences with “be going to”。

2. listen again, and answer the questions:

when is daming going to go to middle school?

what new subjects is daming going to study?

step 4: practice

remember new words by heart then have a dictation

only have one minute to remember these words in their own way, then they’ll have a dictation.

have a dictation: listen and write.

(课件展示听力题内容，让学生听音写出新词，培养学生的听力及单词书写能力，老师由此可以了解学生对课文及单词的掌握情况。)

read sentences , pay attention to the time and say “yes “or “no”。

呈现句子：are you going to go to middle school this september? 然后点击时间状语this september，时间状语可以变换：tonight， tomorrow, next year, this afternoon等等，使学生更加明确be going to句式的用法。

read sentences and choose “am going to, is going to , are going to”。

呈现句子：he …go to middle school this september.点击人称代词he将进行变换：i，she, we, daming, you, sam and amy等，让学生选择“am going to, is going to , are going to”填空，使学生能熟练掌握be动词在不同人称下的变换形式，达到灵活运用。

板书设计：

unit 1 we are going to speak chinese

daming: physics chemistry history

amy: chinese

1. where are you going to go this summer?

2. what are you going to do?

3. what are you going to study?

小学英语六年级英语教案篇6

一、教学内容：let’s read let’s sing story time

二、教学目标与要求

1.能综合运用动词的过去时。

2.阅读理解故事

三、教学重点

1.动词过去时的读音及不规则动词的变化

2.阅读部分的理解和有限度地再现

四、教学难点

1.动词过去时的读音及不规则动词的变化

2.阅读部分的理解和有限度地再现

五、课前准备

1、教师准备一幅本课时的教学挂图。

2、教师准备一台录音机和相关录音带。

3、学生准备本课时的单词卡片。

六、教学过程

1、warm-up

sing the song: at the zoo

2、presentation

a: activity 1 memory testing

what did you do last weekend?

i went shopping.

i went shopping and visited grandparents

i went shopping and visited grandparents………

b: activity 2比一比，谁说得最快。(见表格1)

请两个学生上来，背向黑板，教师说出表格中任意一个词组，学生就说出与之对应的词组，败者换其他人，再与胜者比赛，看看全班谁说得最快。

c: text a.看图跟读课文。b.教师提示总结：

was / walked / studied / read /went

/saw / jumped / swam / returned

d: activity 3无字的故事书

e: exercises

(1)finish the sentences

(2)number the sentences

3、comprehensive activity

story time

1. two students a group and discuss the story.

2. ask the questions:

(1)what did zoom do on saturday?

(2) what did zoom do on sunday?

3. listen and read the story

4、consolidation and extension

mini role-play

prepare and act out their stories in roles.

调教男友的套路：恋爱时该如何调教男友？

hi-fi是英语high-fidelity的缩写，直译为“高保真”,其定义是：与原来的声音高度相似的重放声音。

从字面意思来讲，a-v的意思就是是英文单词audio（音频信号）和video（视频信号）头一个字母的合写。其实这只是一个广义上的定义，我们很难直接给出a-v的概念，一般来说有画面有声音的器材我们都可以叫做a-v器材。

区别的话主要是有：价格、音响数量、灵敏度、保真度等方面的区别。

价格的话HIFI可比A-V的贵多了，明显的有不少天价HIFI音响。

数量上来说，A-V音响注重的是多音响协调工作来构造场景，HIFI的就只有两个音响组成。

灵敏度和保真度等方面那就是音响工作原理、模式，还有具体参数的不同了

选择音响之前一定要做好功课，多听听别人的建议，在这里我可以简单的和您说一下，惠威和山水这两款需要先给您说一下,好多朋友都告诉我，惠威实际使用时比较难推，功放投资较大，推不好不耐听。如果是发烧友，那就没什么问题了。山水牌子目前口碑不太好,注重品牌的话就不建议了，低端的山水不要考虑,高端的话也不需要考虑这个品牌了；给您说一下BT-audio AB HIFI套装，AB书架箱是一款综合表现俱佳的HIFI箱，再现经典纯正英国声。采用超强瞬时反应单元，高音不散，低音不粘，强声不燥，弱声不虚，温暖醇厚的声音展现音乐的无穷魅力，可以感受到英国声那富有传奇性和魅力的旋律，尽情体验血统、音质、做工皆属上乘的HIFI音箱。

AB书架箱所蕴含的风格来自BT-audio音响工程师独具匠心的设计，以精致优雅的外观，打造一款卧室、书房桌面HIFI音箱。一流的做工和音质，创造了音响界高端低价的神话，彻底将平价理念发挥到了极致！

希望回答能帮到您

在有一些电视栏目中，曾有些人做了说白了独特的记忆力演出。调教男友的套路有哪些？一般全是在演出舞台上立一块教室黑板，随后随便让观众们讲出一些词句、数据、节目名称、公式计算、外国语英语单词这些，并按顺序写在教室黑板上。如何调教男友？

演出者在这里一全过程中不要看教室黑板，但他却能依据观众们的规定精确地说出在其中的随意一项_容，乃至还可以把所有内容倒背出去。

这类演出看上去十分奇妙，实际上只不过应用了培哥记忆术，造成了“培哥效用”而已。

这类方式事实上并不会太难，它是自编一套记忆力编号，随后根据想到与要会的原材料相互连接。

例如规定你记牢那样好多个词：⑴小象，⑵加油打气，⑶冼澡，⑷电扇，⑸单车，⑹水?那样你也就能够把小象与固定不动编号的第一号遮阳帽联络起_，想到到大象的鼻子上戴了一顶帽子。

要记牢第六个词“水”时，把它与牛仔裤子造成想到——水把牛仔裤子打湿了。如何调教男友？

调教男友的套路有哪些？根据那样的编号想到，记起_也不艰难了。由于在想到时，大家有目的地把想到的事情变大，现象清楚而独特。

而培哥效用实际上在和爱人交往的全过程中也充分发挥了非常大的功效，那便是学好如何调教你的爱人。

1、找寻编号的媒介

培哥效用的关键取决于大家针对事情的记忆力有一套自身的记忆力编号，而每一件事儿都相匹配着一个媒介，例如上边讲到的词“水”与“牛仔裤子”，这里边牛仔裤子便是编号的媒介，因此如果你期待爱人记牢一些事儿的情况下。

例如，你能在大家一次十分高兴的留念日留有一张照片，而且让这张相片设定为手机屏保，在下一次留念日邻近的情况下，你也就能够不经意间提到，它是大家之前留念日的相片，随后追忆一下那时候的情景，他就非常容易记起，你对留念日的期待而且让你一个幸福的意外惊喜。

2、创建归属于大家的编号记忆力

人都必须让自身有点儿与众不同的地区，与众不同的地区才可以令人更记忆力深入。如何调教男友？

例如，你每一次不高兴，都想要去某一家饭店用餐，而且和爱人讲清为什么喜欢这儿，为何这儿能痊愈你，那_长此以往，只需你觉得想要去这个饭店，他就能意识到，很有可能你近期不高兴，随后来宽慰你。

3、推动编号系统软件的产生

调教男友的套路有哪些？最重要的便是，当另一方把编号系统软件键入自身脑内以后，每一次主要表现出恰当的个人行为，都想要你给与奖赏，要不然，编号系统软件立即产生很有可能都没有十足的驱动力去做，因此立即推进很重要。