人教版七年级上册生物种子植物课件1

　 设计理念：

　生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到观察种子实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点播，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。

　 教材分析：

　本课选自人教版《生物学》六年级上册第三单元第一章、第二节《种子植物》。本节课是第三部分被子植物生活史的第一课，一般地说，被子植物的生长发育过程总是先由种子发育成幼苗，再依次长出其它各种器官，因此，种子的结构特点是它将来发育的基础，对植物体来说是它生命的起点，所以，学好本节课非常重要。它既是以后几节课的基础，也是本章的重点。

　 学情分析：

　六年级学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少，动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。另一方面，六年级的学生正处在积极思维的年龄段,凡事都想知道为什么？因此，讲课前安排恰到好处的提问不仅能把学生的注意力吸引过来，还能极大地提高学生学习生物学的兴趣与积极性。本课内容较多，学生年龄小，大脑兴奋中心容易疲劳，注意力集中时间较短，需要教师在教学设计，教学活动中不断变换教学方式给予刺激。

　 教学目标：

　 学习目标

　知识目标：

　1、认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的相同点与不同点。

　2、识别当地常见的裸子植物和被子植物。

　能力目标：

　1、学会观察的一般方法。

　2、掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并应用于对植物的识别之中。

　情感、态度与价值观目标：

　通过观察种子结构，形成热爱种子、热爱植物体、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的真情实感，从小确立报效祖国的伟大志向。

　 学习重点难点

　重点：菜豆、玉米的种子结构和功能及区别；裸子植物和被子植物的区别

　难点：种子结构观察实验的组织、实施

　教学方法：讲授式教学方法、发现法、讨论法，并以多媒体辅助教学。

　教学准备：

　1、学情分析，通过调查，了解初一学生对本课相关知识的掌握情况，具备的能力及学习生物知识的兴趣，在此基础上确定相应的教学目标、教学方法。

　2、教具准备：课件、实物投影仪、玉米籽粒模型、浸软的菜豆种子、浸软的玉米种子、刀片、放大镜、滴管、稀释的碘液

　学法指导：

　指导学生观察、思考获取新知识；引导学生交流与合作，认知新知识；鼓励学生创新与实践应用新知识。

　教学程序：

　基于这样的教学策略，我设计了以下四个教学程序：

　1、创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

　2、自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

　3、资料剖析，扩展引申，理解内涵，让学生“会”动

　4、真实写照，情感旅程，人生实践，让学生“爱”动

　（一）创设情境，导入新课，激情引趣，让学生“心”动

　此环节我是这样展开的：通过老师的描述，你来猜猜描写的是什么？

　若不是贪婪的嘴啃干净瓜瓤果肉，你怎能摆脱甜蜜的困扰；

　若不是用污泥把你埋没，怎能从腐朽中吸取养料；

　若不是常向你劈头盖脑地泼洒脏水，你怎能出落得如此芬芳、俊俏；

　若不是把你逼进岩缝之中，你怎能磨炼得如此挺拔，咬定青山不动摇

　设计意图：古希腊学者罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”通过创设情境，从学生已有的实践经历和经验出发，使学生有话可说，能说，想说，激发求知的欲望和兴趣，促使学生的思维一开始就处于活跃状态。

　（二）自主探究，互动交流，深入了解，让学生“行”动

　对于这个环节，我采用“问题——讨论——认知”的教学模式。

　首先，提出问题：“是不是所有种子的结构都是一样的呢？种子究竟有哪些结构？这些种子的结构又有何异同呢？”以大家最熟悉的菜豆和玉米为例，亲自动手来看看种子有哪些结构。

　菜豆种子：

　1、观察浸软的菜豆种子的外形，对照书85页图Ⅲ－8进行观察和操作；

　2、试着拨去外面的一层薄皮——种皮，分开合拢的两片子叶；

　3、对照书85页图Ⅲ－8，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽。

　玉米种子

　观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开

　在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶

　3、比较玉米种子和菜豆种子有什么不同

　为了让学生整体理解，观看了老师自录的《观察种子结构》实验录像，学生四个人为一个小组，分工合作，进行实验操作并填写实验报告

　风采展示：一组利用实物投影仪介绍菜豆种子的结构名称

　一组利用玉米模型讲解玉米籽粒的各结构名称

　小结：对学生的实验进行知识梳理，总结出种子的结构。

　屏幕显示：比较两种种子的结构。

人教版七年级上册生物种子植物课件2

　 知识目标

　1、通过了解裸子植物的形态结构和生活习性等特点，进而了解裸子植物的主要特征。

　2、了解裸子植物的经济意义。

　 能力目标

　引导学生对被子植物和裸子植物的花、果实的比较，从而归纳出裸子植物主要特征，在此过程中，进一步培养学生分析、综合等思维能力，培养学生科学的思维方法。

　 情感目标

　1、通过裸子植物的形态结构、生殖与生活习性相适应的特点，使学生进一步树立生物与环境相适应的生物学观点。

　2、通过对裸子植物经济意义的了解，使学生进一步树立生物科学价值观，并对他们进行爱国主义的思想教育。

　 教学建议

　一、本节知识结构

　二、教材分析

　本节中松树的形态结构、生殖、生活习性的特点及裸子植物的主要特征等内容为本节的重点。通过学习松树的形态结构、生殖和生活习性的特点，有助于使学生了解裸子植物的主要特征。这部分知识能使学生更好地理解为什么裸子植物适于陆地生活，进而认识到裸子植物在进化上所处的位置。

　本节课要观察的内容较多，要让学生观察球果，并与绿色开花植物的果实进行对比；还要观察松的根、茎、叶等形态特征，要组织学生观察好这些内容也就成为了本节组织教学的重点和难点。学生很容易把松树的雌、雄球花和球果分别看作是绿色开花植物的花和果实，而且学生平时对松树的生殖过程了解很少，这样对了解两类植物的区别、裸子植物的主要特征增加了困难。

　松的生殖过程比较复杂，其受精过程与绿色开花植物不同，学生对松从传粉到受精，从雌球花经过受精后发育形成球果都会感到难以理解，加之整个生殖过程比较长又不易观察到，所以这一部分的内容只作为选学内容，不必让学生了解的过于详细。

　三、教法建议

　1、教师准备一些常见种子植物的实物，裸子植物要带有球果，被子植物最好有果实。组织学生观察比较，找出它们的共同特征，即它们都是用种子繁殖后代，这样它们都隶属于种子植物。然后找出它们最突出的区别，即裸子植物的种子是裸露的，而被子植物的种子有果皮包被，由此引入到裸子植物和被子植物的学习。

　2、关于常见的裸子植物的观察，应该将注意力放在形态特点和生活环境相适应的特征上。要组织学生思考为什么裸子植物大多数能够生活在干旱的环境中，植物体上有哪些结构适应干旱环境。关于裸子植物的生殖过程以及裸露的种子，教师要通过实物、示意图或挂图等进行说明。

　3、关于我国是"裸子植物的故乡"，这是进行爱国主义教育的好材料。教师可以根据当地条件，组织学生了解当地裸子植物的种类，并收集我国特有的裸子植物的标本或资料，举办专题科学壁报。

　教学设计

　重点：

　1、裸子植物的主要特征。

　2、松的形态结构对干旱陆生环境的适应。

　难点：松的形态结构与干旱陆生环境的适应。

　设计思想：

　学生对于裸子植物的生活环境还是比较了解的，所以可以由此入手，分析裸子植物的主要特征。由于上一节学习了被子植物，所以也可以采用比较的方法来进行学习。对于裸子植物对自然界的意义的这方面内容可以在课前布置学生收集有关的资料。

　手段：以学生观察、讨论为主的教学方法。

　教学过程：

　一、导入：

　1、出示松子和杏仁，提出问题：带硬壳的松子是松树的什么器官？杏仁又是什么器官？

　2、学生回答出二者都是种子后，出示松树带种子的雌球果（已裂开）和杏的果实（可用刀剖开），引导学生观察松子和杏仁分别长在松和杏的什么结构上？种子是否裸露？

　3、组织学生汇报观察结果，并总结：

　（1）松的雌球果并不是松的果实。

　（2）杏的种子长在果实内，种子是不裸露的，属于被子植物。松的种子长在雌球果上，种子是裸露在外的。这一类种子植物称为裸子植物。

　二、讲授新课：

　（一）松的生活环境：

　组织学生根据自己平时在自然界，在**电视中所见到的松树的情况，说出松树的生活环境，使学生了解松树不仅广泛生活在陆地上，而且还能生活在干旱和土壤贫瘠的地方，甚至是岩石的缝隙中。

　（二）松的形态结构：

　1、出示有关松的，要求学生仔细观察松的根、茎、叶等结构的形态特征，分析松为什么能适应干旱的陆生环境。

　2、组织学生讨论、汇报

　3、总结、补充：松树的根系十分发达；茎杆高大、粗壮；叶呈针状。

　4、出示录像或挂图：简单介绍松的生殖过程。

　注意：由于学生没有较多有关传粉、受精等概念，所以介绍的内容一定要很简单。

　重点强调一点：受精后第二年，才形成种子，且种子是裸露的，带有翅。

　（三）其他裸子植物和裸子植物的主要特征；

　1、出示录像：介绍我国的裸子植物。

　2、组织学生观看录像，并总结裸子植物有哪些共同的特征。

　3、对学生的回答给予纠正和补充。

　（四）裸子植物对自然界的意义和经济意义：

　1、请学生根据生活经验分析裸子植物对自然界的意义以及在生活中的应用。

　2、出示有关介绍裸子植物经济意义的录像。

　3、总结、补充。

　三、作业：

　请学生列表总结被子植物与裸子植物的相同点和不同点。

人民教育出版社初中生物七年级上册教案：调查我们身边的生物

七年级生物实验教案设计

　实验1：调查校园的生物种类

　一、实验目的

　1、了解校园内的生物及 其它 们的生活环境。

　2、尝试对看到的生物进行归类，初步认识生物的多样性，以及生物与环境的关系。

　3、初步学会做调查记录。

　二、材料用具

　调查表、笔、放大镜、照相机等。

　三、方法步骤

　1、分组

　2、设计调查路线

　3、调查

　4、归类

　5、整理

　四、讨论

　1、每一小组展示的问题：你们小组调查了多少种生物?你们是按什么特征分类的?分多少类?各多少种?每类选1?2种生物 说说 他们的生活环境?

　2、说一说你在调查中遇到了哪些困难，你是如何克服的?

　3、根据交流情况小组内互评，教师也作出评论

　 总结 ：关爱生物的同时要保护他们的生存环境更为重要

　实验2：探究光对鼠妇生活的影响

　一、实验目的

　1.体验探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。

　2.通过探究活动明确外界环境对生物生活的影响。

　3.学会认真观察和记录，并与其他同学讨论的习惯。

　二、材料用具

　10只鼠妇、湿土、纸盒、纸板、玻璃板

　三、实验过程

　1、提出问题 光对鼠妇的生活有影响吗?

　2、作出假设 光会影响鼠妇的生活

　3、制定计划 确定实验探究方案

　4、实施计划 实验探究

　5、得出结论 分析实验数据获得结论

　6、表达和交流 交流过程与结果达成共识

　四、讨论

　1、怎样才能知道光对鼠妇的生活有影响?一个有光的组够不够?

　2、怎么能说明是光这个因素对鼠妇生活造成的影响，而不是其他因素呢?

　3.、设计多少只鼠妇合理呢，1只行吗?

　4、为什么要计算全班各组的平均值?

新课程初中生物实验教学研究

　摘要：

　生物是一门以实验为基础的自然学科，实验教学的优劣直接影响到生物学科的教学效果，生物课程倡导以观察、调查和实验为主的探究型学习方式，生物实验是探究型学习的主要内容，这既是过程，又是方法，有助于培养学生的各项能力，提高学生的综合素质。新课标背景下，初中生物实验课的教学内容和教学方法都发生了巨大的变化，生物教师要积极地改进方法，提高教学的有效性。

　关键词：

　初中生物;实验教学;有效性

　随着现代社会的高速发展，新课程在现代教育中相对于传统教育内容和方式都发生了巨大改变。而初中生物学，是基于实验教学的一门重要学科，学生可以通过实验加深对于该学科相关的理解与掌握，由此来提高学生理解问题与解决问题的综合性能力。因此，在新课程的前提下，研究提高初中生物实验教学有效性，具有非常重要的意义。然而，随着实验教学有效性的提高，可以让学生在实验后提出自己的想法，亲身感受实验中的变化，从而提高相关知识的掌握水平。

　一、教学之效率性

　在全国新课程推广的时候，教学有效性对于新课程的效果起到加强作用，能在传统教学的基础上提高教师的教学能力与教学质量，从而提升学生的综合素质，促进在校学生的综合能力发展。

　(一)高效率理念及意义

　教学的高效率是运用有效的教学方法，从而提高教学质量，对教师而言，在原有的基础上，更加出色、有效地完成教学任务，提高教学质量，因而让学生受益，让教师从以前的?授之以鱼?变为现在教学的?授之以渔?，形成让学生成为主体，让学生在真正意义上完成自主学习。

　(二)教学方式对学生学习有效性的影响

　对于现在新课程的推行，单一的教学模式已经不适合现在以多元教学为目的的教学目标，不适合学生自主学习能力的发展，而教师通过改变教导学生的方法，让学生在学业上有所得到、有所改变、有所进步，教师通过多元化的教学方法，让学生从以前的枯燥学习转移到现如今的兴致学习，从以前对于学习是应付心态转移到现如今的热爱学习，从而让学生成为学习的主体，对在教师手下学习的人的未来发展产生深刻的良好改变。

　二、关于提升初中生物实验教学有效性的方法

　(一)传统教学方法机械单一

　现在初中生物实验课程教学方式中所存在的问题，是由于在传统实验教学中教师的教学方法、教师的综合素质能力造成的。在以前，都是以教师为主体的教学方式，对于学生而言，教师的机械性的灌注教学方式只会让学生麻木地学习，并不能让学生的智力与能力得到真正意义上的提高，不能在真正意义上提高学生的综合素质和对于实际问题的解决能力。

　(二)改革传统教师教学方法

　教学方法的改变是基于教师观念的改变，从以前的死板教学转变为活学活用教学，因为相对于传统教学中课堂的沉闷，活跃的上课氛围，让学生处于精神饱满的状态，刺激学生的脑细胞进行思考，在教学前期，教师充分准备教学课件，精彩的教学内容能引起学生的注意力，引发学生思考与探究的好奇涉猎心思，让学生真正意义上投入到学习的海洋中来。

　(三)实验教学以学生为主导

　根据人的好奇心理，生物教师精心设计实验内容，让学生亲手操作感受生物实验的全过程，相对于只是在以前仅仅观察教师操作实验，学生的实际亲身操作是在更多的感官中熟悉教学内容，让学生从以前的观望实验到现如今参与实验，成为真正的主导者，加深学生对于知识的理解与把握，对教学内容记得更加牢固。

　(四)多安排自我探究型试验

　自主探究型实验是教师给学生在本身基础能力范围内，给予一个研究课题与方向，让学生自我去设计实验，从而来验证实验结果。实验教学中开展自我探究式实验，对于新课程标准下，培养现如今学生的自主独立思考性、学生综合素质性有重要作用。学生自己对于实验的观察和理解，会从自我的特有的方式和视角去看待问题，解决问题，从而加深学生对于教学内容的理解与思考。通过学生的自主探究，也可以让学生 发散思维 ，在原有实验的基础上去涉猎到别的方向实验，从而加深实验与实验之间的联系，让学生自我头脑中对于实验形成一个真正的系统，加深对于生物学科的认知。

　(五)培养学生实事求是的思想

　对于生物实验教学有效性的提高，不能盲目带领学生一味地去做实验，没有加入思考与研究的操作没有任何意义，所以生物实验教学后，教师要根据实验出现的现象和实验记录的真实情况，在实验后及时指导学生分析、研究、思考实验结果，若实验结果出现问题，首先让学生去探查实验过程，思考实验是否有不合适的地方，或者考虑有纰漏的方向，也可以让学生多操作几组实验，来验证产生的问题。然后教师带领全体学生进行统一的讨论思考，教师亲自动手实验一组，在学生出现问题处进行深刻讲解，找出问题所在。让学生养成在实验上一定相信科学、尊重客观真理、尊重事实，让在新课程标准下的学生具有凡事都要尊重事实的科学精神，不要对于错误的实验结果报以只是偶然现象，回避实验过程的失误操作问题。

　(六)迅速、有效地在教学后进行思考

　在实验结束后，教师要及时、有效地进行教学课后总结和 反思 ，教学课后反思是提高生物教学有效性的有力手段。教师课后对于自己教学中的教学行为进行汇理、探讨、研究、查错，从而达到改进提高的目的，从真正意义上来提高教学有效性，教学反思也是教师对于自身的提高，让教师的专业水平也得到良好的提高，有利于使生物教学理论与实际统一，让生物教学一体化，增强生物教学有效性。教师也要让学生养成在课后反思的良好作为，学生的课后反思，有帮助于现代学生加强对于知识的理解能力、提高他们实验操作能力、对于问题的探究发展能力，真正提高学生的综合水平，提高学生的综合素质。

　作者：顾爱明 单位：甘肃省天水市秦州区华歧中学

　参考文献：

　[1]金利銮.新课程标准下提高初中生物实验教学有效性探讨[J].新课程.中学，2014(4).

　[2]李冰杰.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].考试周刊，2013(90).

　[3]杨梅.新课程背景下提高初中生物实验教学有效性的策略研究[J].科学咨询，2013(11).

　[4]陈敏.初中生物有效教学方案探讨[J].新课程?中学，2014(9).

　[5]王知玄.提高初中生物实验教学效率的相关探究[J].课程教育研究：新教师教学，2014(18).

七年级生物实验教案相关 文章 ：

1. 初一生物实验计划

2. 初一生物实验教学计划

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4. 七年级生物学上册教案

5. 七年级上册生物实验教学计划

调查我们身边的生物

　教师寄语：勤观察，多调查，增知识，拓视野！

　学习目标：

　知识目标：学生能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物行归类。

　能力目标：学生尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培养调查实践以及和同学分工合作的能力。

　情感目标：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

　学习重点：初步学会做调查记录，培养学生的调查能力及分工合作能力。

　学习难点：试描述身边的生物和它们的生存状态。

　学习过程：

　一、课前预习：

　我国的森林资源每五年清查一次，这就是__________，人口普查也是_____。

　二、导入新课：上节课我们认识了生物的特征，课下每个小组都对我们学校的生物做了调查，请各小组把你们的调查方法和结果进行展示，说出你们组是怎样调查的，结果是怎样的。

　三、合作探究：

　（一）通过学生的发言，明确以下知识：

　1．调查时首先要明确 和 ，制定合理的 。调查的范围很大时，就要进行 ，调查过程中要如实 。对调查的结果要进行 和 ，有时要用数学方法进行统计。

　2.调查校园的生物种类的方法步骤是：

　（1）选择调查范围（校园）

　（2）分组：__________人为一个调查小组。

　（3）设计调查路线

　（4）调查记录（请特别注意____________、_____________和______________里等处容易被忽略的小生物，还有空中偶尔飞过的_____________和________________。

　（5）归类

　（6）将归好类的生物的资料进行整理，写在笔记本上。

　（二）生物的归类方法

　1.请根据本小组在室外开展的“调查校园生物活动”的有关情况填写下列内容：

　（1）我们的调查路线是；

　（2）我们的调查范围是；

　（3）我们组一共调查到了（　）种生物，其中植物（　）种，动物（　）种，其他生物（　）种；说说它们与人类的关系。

　（4）从调查到的生物中选1~2种，说说它们的生活环境有什么不同？

　（5）这次活动中，我体会最深的是：

　2.对调查到的生物进行分类，可按照形态结构特点，将生物分为_______、_______和_____三大类；也可按照生活环境将生物分为_______和______等；还可以按照用途，将生物分为__________、_________、__________、____________等。

　四、拓展创新：

　下图是某同学在“调查我们身边的生物”这一活动过程中，所拍摄的五幅照片。

　（1）根据照片所提供的信息判断：该同学是在什么样的地域环境中开展调查的（如海洋、淡水水域、陆地等）？