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3.在幼儿记录好后:现在我们一起开始实验,准备,开始!
4.师巡回观察幼儿的实验,看到使用冰块的基本化了之后,喊“停”。
5.引导幼儿第二次测水温并记录下来。
(分析:记录表的运用,一方面能清楚地看到幼儿实验的过程和结果,另一方面,这是老师介入幼儿活动的一个好办法,也是观察幼儿使用水温表测量水温变化的情况,从而突破难点,使活动顺利开展。在幼儿做实验时,教师控制两次测量的时间间隔,为了幼儿能更好、更准确的完成测量结果。)
四、引导幼儿讲述实验过程、结果,并通过比较得出哪种方法能使水温下降的最快。
1.提问:谁来说说你使用的是哪一种方法?最先测量的水温是多少度?后面几次测得的水温分别是多少度?你们认为这种方法能让热水变凉吗?你们是根据什么知道的?(幼儿讲述:一开始测的水温是XX,后来测的水温是XX,水温下降了,说明这种方法是可以使热水变冷的。)
2.提问:谁和他用的是不一样的方法?
3.教师引导幼儿进行比较和总结:那你们知道这些方法中哪种可以让水温下降的最快?你是怎么知道的?
4.利用记录表进行小结:原来我们选择的这些方法都可以使热水变冷,但是通过实验我们知道,XX的方法可以最快让热水变冷。
5.延伸:回家后我们可以试一试今天没有用到的方法,
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